bibliotecarios 2020

Ya hemos tratado en varios post este principio que me parece fundamental si queremos entender qué es lo que se espera de un buen lider. Poco a poco nos estamos convenciendo de que la persona o personas que tienen la responsabilidad de un servicio, una institución, o equipo de personas, debe tener una serie de valores que van más allá de los que tradicionalmente se han considerado un buen lider: capacidad de ordeno y mando. De José Medina , presidente de Ray&Berndtson Iberia, leíamos a finales de junio, un artículo de opinión en el que nos enumeraba las virtudes del lider, pero que tambien son las virtudes del ser humano, ya que el proceso de hacerse lider es como el porceso de convertirse en persona: " Integridad : el conjunto de valores éticos, de honradez moral e intelectual en que se basa nuestra conducta". " Magnanimidad : es tener grande el alma, ser noble de mente, generoso, por encima de rencores, venganzas, etc. Es practicar la libertad compartida, el respet...

Imaginemos... "Imagina una estudiante universitaria en el año 2015. Ha crecido en un mundo donde se aprende a través de la tecnología tanto en casa como en la clase y los contenidos digitales son tan reales como el papel, los equipos de laboratorio y los libros de texto. En la Universidad, ella y sus compañeros tienen actividades creativas de resolución de problemas manipulando simulaciones en un laboratorio virtual, o descargando y analizando datos en tiempo real de sensores remotos. Fuera de clase tiene acceso a estos mismos materiales y tareas usando las tecnologías móviles gratuitas. Sigue colaborando con sus compañeros en entornos virtuales que les permiten no solo una interacción social sino tambien gran cantidad de contenidos complementarios. Su profesor puede seguir su proceso del curso y plan de lecciones comparando los datos de su portafolios digital "vital", tomando notas de aquellas áreas en las que necesita mejorar a través de trabajos adicionales y avisando...

Ya tenemos LOGO de la IFLA/UNESCO para ALFIN, tal y como nos contaba Andoni Calderón en ALFINRED , desde Quebec, donde se está celebrando este 74 congreso de la IFLA. Y de Cristobal Pasadas tomo prestados estos enlaces que amplían la información: http://www.infolitglobal.info/ logo/ o en http://infolitlib20.blogspot. com/2008/08/information- literacy-gets-logo.html . También os lo podéis descargar desde este sitio: http://www.infolitglobal.info/ logo/?s=download . Aunque reconozco que me ha gustado, quizás se insiste demasiado en la idea tradicional de libro para identificar estas competencias informacionales.

Metidos como estamos, en el ámito de las bibliotecas universitarias, en la integración de la formación en competencias informacionales (ALFIN) en los planes de estudio, he creído conveniente resumir una serie de artículos que forman un monográfico sobre ALFIN y su integración curricular, aparecidos en la revista norteamericana New Directions for Teaching and Learning, nº 114, summer 2008, de Wiley InterScience. La referencia (y el encargo del resumen) nos lo pasó nuestra compañera Consuelo Arahal a finales de junio, tras la lectura de este post , del Observatorio de Martinej. El monográfico aparece bajo el título Information Literacy: One Key to Education y se compone de 8 artículos de diferentes autores, bajo la edición de Margit Misangyi Watts de la Universidad de Hawaii, que ha trabajado también para la ACRL ( American College Research Library ). Esta misma autora nos introduce con un excelente resumen en los aspectos más significativos de cada uno de los artículos. Antes de qu...

College student engagement surveys: Implications for information literacy (p 101-114) Bonnie Gratch-Lindauer Published Online: Jun 11 2008 3:01PM DOI: 10.1002/tl.320 Full Text: PDF (Size: 103K) El último de los artículos se centra en una serie de encuestas realizadas a los alumnos y presenta los beneficios y posibles aplicaciones de uso de este tipo de datos, ofreciendo una serie de sugerencias de preguntas a incluir en futuros cuestionarios aplicados directamente a la ALFIN. Se hace una revisión de diferentes encuestas normalizadas en EEUU y llevadas a cabo por diferentes instituciones de educación superior que en algunos de sus items hacen referencia a la formación en ALFIN recibida: uso de recursos bibliotecarios, uso de información tecnológica, y otros aspectos relacionados. De algunos de estos cuestionarios se extrae cierta información sobre la frecuencia de uso de la biblioteca que varia en función del tipo de estudiante e institución: los que menos la frecuentan son los blan...

Dynamic purposeful learning in information literacy (p 89-99) Robert Kenedy, Vivienne Monty Published Online: Jun 11 2008 3:01PM DOI: 10.1002/tl.319 Full Text: PDF (Size: 95K) En este artículo se pone de manifiesto la importancia de la colaboración entre los docentes y los bibliotecarios para conseguir que los alumnos adquieran las habilidades de la ALFIN. Existen diferentes escenarios en los que esta colaboración es posible. En este caso, se explica un modelo, que los autores (un profesor y una bibliotecaria), han llamado “ Dynamic Purposeful Learning ” (aprendizaje con carácter dinámico, más o menos). El aprendizaje dinámico es hoy día una premisa en los sistemas de aprendizaje para que los alumnos tomen conciencia de la importancia de lo que está pasando. Además, al tener una parte de la materia de la asignatura dedicada expresamente a la formación en ALFIN les hace ver por qué es importante adquirir estas habilidades y por qué necesitan saber cómo usar la biblioteca. ...

Effective librarian and discipline faculty collaboration models for integrating information literacy into the fabric of an academic institution (p 71-88) Stephanie Sterling Brasley DOI: 10.1002/tl.318 Full Text: PDF (Size: 127K) Este es uno de los artículos de mayor interés para el tema de la integración de la ALFIN en los programas curriculares, ofreciendo por un lado el marco de la colaboración en ALFIN y por otro ofreciendo significativos ejemplos de colaboración a diversos niveles entre bibliotecarios y docentes. El papel de los bibliotecarios como formadores en competencias informacionales, como búsqueda de la información y pensamiento crítico así como habilidades tecnológicas en este mundo cada vez más dependiente de la tecnología, es incuestionable, y más aún fundamentan un papel docente en la universidad. Cada vez más las innovaciones tecnológicas como las redes sociales y la docencia virtual en plataformas de elearning o en mundos virtuales como SecondLife, obligan a...

Information literacy and its relationship to cognitive development and reflective judgment (p 47-61) Rebecca Jackson, Universidad del Estado de Iowa DOI: Full Text: PDF Tanto este capítulo como el siguiente, abordan la ALFIN desde una perspectiva de teoría docente, en la que se tienen en cuenta los distintos niveles de desarrollo cognitivo que presentan los alumnos, sobre todo los de primer año. Parte de la base de que no todos los estudiantes de primer año ni de siguientes, tienen el mismo bagaje de conocimientos y experiencias, no parten todos del mismo nivel. Y en esta certeza, la autora hace un paralelismo entre las competencias de la ACRL y los niveles de desarrollo cognitivo de G. Perry y de King y Kitchener, y estudia para cada una de las normas y sus indicadores a qué nivel de desarrollo cognitivo se debe dirigir. Es muy ilustrativo del capítulo la tabla en la que se presentan las correspondencia entre normas y niveles cognitivos, a saber, dualismo básico, multiplic...

Global educational goals, technology, and information literacy in higher education (p 35-46) Loanne Snavely Published Online: Jun 11 2008 3:01PM DOI: 10.1002/tl.315 Full Text: PDF (Size: 98K) Este es el primero de los artículos que aparecen en este monográfico que trata directamente las herramientas de la web social como tecnologías de gran utilidad para el ALFIN. Aunque el artículo trata otros aspectos relacionados con la ALFIN, es la relación de la tecnología y su impacto en el entorno en el que vivimos y en la ALFIN lo que me gustaría destacar del mismo. Tras describir las ventajas de la ALFIN no solo en el contexto de la educación Superior sino como herramienta de formación en el aprendizaje a lo largo de toda la vida, la autora insiste en la necesidad de formar en competencias informacionales en la Universidad, debe enseñarse ALFIN, debe estar incluida en la docencia universitaria. La razón que da la encuentra en la gran cantidad de información que se puede localizar...

Librarians as agents of change: Working with curriculum committees using change agency theory (p 17-33) Tiffini A. Travis DOI: 10.1002/tl.314 Full Text: PDF (Size: 121K) Bibliotecarios y docentes como agentes de cambio es la propuesta que hace esta autora para lograr la integración de la ALFIN en los currículos universitarios. En este artículo explica como lo consiguieron en el sistema universitario del estado de California, poniendo en marcha la teoría del agente de cambio. Para ella esta teoría es un marco perfecto para conseguir este objetivo, tanto como herramienta de planificación como proceso de implementación, que los bibliotecarios pueden usar para desarrollar un plan estratégico de integración de la ALFIN. Aunque el proceso es lento, depende de la propia cultura de la institución y de la motivación de fuerzas externas, y tiene mucho de planificación y negociación para alcanzar unos resultados que sean favorables. En este interesante y útil artículo, se comienza p...

Reforming the undergraduate experience. Diane VanderPol, Jeanne M. Brown, Patricia Iannuzzi. DOI: 10.1002/tl.313. Full Text: PDF (Size: 96K) En este primer capítulo se destaca el importante papel que bibliotecas y bibliotecarios tienen en la reforma de la enseñanza superior. [Estamos hablando de la ES en EEUU, cuánto más aplicable en nuestro entorno europeo son todas estas ideas y recomendaciones, ahora que estamos trabajando en la Universidades con los nuevos planes de estudio y por lo tanto inmersos en reformas]. El texto se divide en dos partes: En la primera se hacen una serie de reflexiones sobre cinco iniciativas o proyectos que han tenido como objetivo la Educación superior, a saber, LEAP, Liberal Education and America’s Promise , para una educación liberal de todos los estudiantes; DEEP, Documenting Effective Educational Practice, que aboga por la colaboración en el campus de profesores, bibliotecarios y personal relacionado; Learning Reconsidered , centrado en la experien...