jueves, enero 29, 2009

Seminario ALFIN de Vilanova (4ª parte)

Para terminar con esta serie de post dedicados al II Seminario: Biblioteca, aprendizaje y ciudadanía, Prácticas y experiencias de alfabetización informacional, celebrado en Vilanova i la Geltrú (Barcelona) los días 22 y 23 de enero de 2009, quiero hacer una breve reseña de la presentación que realicé en el marco de la mesa redonda "Materiales didácticos y herramientas digitales al servicio de la ALFIN", y de cuyo desarrollo puede verse la reseña de José A. Merlo y la José A. Gómez Hernández, ambas en alfinred.
El título de mi aportación debía ser algo así como "Herramientas de la web social en las bibliotecas de la Universidad de Sevilla". Pero me gustó más titularla ALFIN 2.0 y dejar el título largo como explicación.
José A. Merlo, con el que ya he coincidido en varios eventos, me presentó como agitadora, así que no tenía más remedio que hacer honor al título y para empezar, comencé por el final: por las preguntas que seguro nos hemos hecho alguna vez: ¿Es lo mismo estar alfabetizado hoy que hace 100, 50, 10 años? ¿Es lo mismo estar alfabetizado aquí, en la Europa occidental, que en cualquier otra parte del mundo?.
Mientras respondéis, aquí está la presentación, que se ve mejor si la descargáis sobre todo porque he añadido todos mis comentarios a las diapositivas en la parte de texto de cada una de ellas.

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Seminario ALFIN de Vilanova (3ª parte)

Carmen Cantos, de la Biblioteca de la Universidad Pompeu Fabra y miembro del grupo de trabajo de REBIUN sobre ALFIN, expuso con una gran claridad la situación de las actividades de formación en ALFIN en las bibliotecas universitarias españolas y sobre todo los proyectos de integración de estas competencias en las titulaciones de grado que ahora se están creando, tras una presentación de las actividades que REBIUN está llevando a cabo en este sentido.

Como evidencia de estos proyectos, presentó las actividades formativas en ALFIN y los diferentes modelos de integración en las titulaciones de grado, de tres bibliotecas universitarias: La Biblioteca de la Carlos III de Madrid, la Biblioteca de la Universidad de Sevilla y la Biblioteca de la Pompeu Fabra de Barcelona.

Su presentación se encuentra en slideshare y la embebemos aquí:

Seminario ALFIN de Vilanova (2ª parte)

La primera ponencia del II Seminario corrió a cargo de María Pinto Molina, de la Universidad de Granada, una de las profesionales más reconocidas de nuestro entorno bibliotecario/docente. Su ponencia llevaba como título "Marcos teóricos para la aplicación práctica de la ALFIN", y doy fé que no se dejó ninguno fuera ya que hizo gala de una gran exhaustividad en su presentación. Un resumen completo de su presentación puede verse en alfinred, yo señalaré aquí aquellos aspectos de su presentación que más llamaron mi atención.
Nos encaminamos, como decía María, hacia una sociedad alfabetizada, pero los usuarios no son conscientes de la calidad que tiene la información ya que en términos generales no saben qué buscan, para qué lo buscan y su grado de calidad o veracidad. Desconocen los aspectos éticos y legales relacionados con la información. Y los jóvenes sobre todo cada vez usan menos los medios textuales que hoy por hoy no pueden olvidarse.
Señaló por lo otro lado, la importancia de conocer los sistemas de desempaquetar la información, cómo está empaquetada para que pueda usarse, como nos llega para nuestro uso. Existen una serie de matices que cada vez se consolidan más: las Tics integradas perfectamente en nuestras vidas, una educación que es formal pero tambien es informal, la presencia cada vez mayor de las comunidades de prácticas y la búsqueda del bienestar social.
Y en este entorno, ¿qué es ALFIN? Competencias informacionales-digitales, según la escala de valores de los que las definen y lo que quieran transmitir. Maria Pinto, distinguió entre la ALFIN cómo proceso y cómo resultado. Destacó entre otros el proyecto DeSeCo y señaló las direcciones en las que se requería avanzar:
  • formación e innovación
  • políticas
  • organización e
  • investigaciones para la ALFIN
María introdujo en su discurso el término alfabetización múltiple, definió los niveles de la ALFIN y las políticas en las que señaló la necesidad de adecuar tanto las infraestructuras como las infoestructuras, y continuó resaltando la necesidad de la promoción y proyección de la ALFIN, para lo cual la biblioteca debería ser el epicentro formativo, con una visión 2015.
Estamos ante el reto de pasar de una formación de usuarios a una ALFIN, de transformar una actividad en otra.
Para terminar citó varios proyectos como alfin-Huma, todavía en marcha, que desarrolla una herramienta destinada a la evaluación.

viernes, enero 23, 2009

Seminario ALFIN de Vilanova (Iª parte)

En el II Seminario Biblioteca, aprendizaje y ciudadanía (Vilanova, 22 y 23 Enero 2009), hemos tenido la oportunidad de ver y escuchar a los grandes teóricos de la ALFIN, la alfabetización informacional.
La conferencia inicial estuvo a cargo de Maria Pinto, que nos hizo un exhaustivo planteamiento de las definiciones, modelos teóricos, etc de la ALFIN. Todo un punto de partida imprescindible para saber en qué entorno nos estamos moviendo. Más información en el blog alfinred.
La segunda conferencia llamemos magistral y que ilustra este post, fué la de Manuel Área, al que no conocía personalmente y sobre el que tenía grandes expectativas ya que su documento sobre la integración de la formación en competencias de REBIUN, es de los más visionarios y útiles que podemos tener para apoyar la integración de la ALFIN en las titulaciones. Su intervención fué de las más didácticas y actuales que he visto últimamente, insistiendo en las otras formas de aprender que se están imponiendo, y yo me quedaría con la necesaria presencia de los principios de la web social en la formación en ALFIN. Otra de las ideas es la responsibilidad final de la formación en ALFIN de los docentes y el papel de colaboración que tiene el bibliotecario. Más información sobre su intervención en el blog alfinred.
Seguiremos informando...

domingo, enero 11, 2009

Bibliografía de eBooks gratis sobre medios y redes sociales

Hay en Internet muchos sitios en los que encontrar libros electrónicos gratuitos sobre medios sociales y web social en general. Una buena relación de libros en este formato es la que podemos encontrar en el blog de Chris Brogan: 20 Free eBooks About Social Media.
La relación que nos propone es muy interesante, y se complementa con las que aportan los lectores del blog, con { 128 trackbacks } y 63 comentarios: de David Fleet, Strategic Communications Planning - A Free eBook.; este otro de Brian Solis The Essential Guide to Social Media - A Free eBook; un folleto que advierte sobre la seguridad de los blogs: Blog safety.
Recopilando más relaciones de eBooks gratis sobre web social y más allá, en TwoPointOuch hicieron en el 2006 una recopilación de libros gratuitos sobre web 2.0 que se encuentran disponibles en la Red, en total hay 13 libros.
Para seguir buscando, podemos recurrir a JustFreeBooks, buscador de libros gratuitos en formato electrónico, que indexa el contenido de libros alojados en más de 300 sitios de internet que contienen libros y textos gratuitos. He añadido el gadget de búsqueda en el margen derecho de este blog.

Y en español, ¿existe alguna relación de libros electrónicos gratuitos sobre web social, medios, redes o marketing social?
Podemos empezar la lista con el libro ya citado de Javier Celaya, La empresa en la web 2.0.
Y continuar con el informe de Didac Margaix sobre web social.
¿Alguien sabe alguno más?

martes, enero 06, 2009

Una apuesta decidida por el móvil en campus universitarios

Las Universidades americanas están desarrollando nuevas aplicaciones para que sus estudiantes usen los móviles en su vida universitaria y formen parte de su propio sistema y proceso de aprendizaje.
Cuando nosotros estábamos prestando (o incluso regalando) portátiles, ellos ya facilitaban a sus alumnos teléfonos móviles, iPhones, pero eso sí, con aplicaciones específicas para su vida universitaria en red: este sería el caso de la Universidad de Stanford que desarrolló aplicaciones que permitian el acceso a calendarios compartidos, al catálogo de la biblioteca, mensajería, etc., usando un navegador web en el móvil.
Además de estas aplicaciones, recientemente ha creado otras que permiten al alumno una vida más conectada con la vida académica de la Universidad, dándoles acceso a datos de la propia intranet universitaria relacionadas con su propio desarrollo académico e integrándo la aplicación del iPhone en los propios servidores y sistemas de la Universidad.
Dando un paso más en esta dirección y consciente de que estos alumnos se encuentran y necesitan para vivir, estar siempre contectados, esta misma Universidad ha diseñado una nueva aplicación que les facilita localizar en un mapa del campus, a los amigos que previamente han dado su consentimiento para ser localizados. De esta forma iStanford (como se llama la aplicación) les ayuda a localizar a sus amigos y enviarles un mensaje desde el mapa interactivo.
¿Existen Universidades españolas que estén desarrollando este tipo de aplicaciones para sus estudiantes?, y de existir, ¿en qué medida están contemplando el acceso a los servicios bibliotecarios? Se me ocurren un sifín de posibilidades para las bibliotecas universitarias....y las públicas, y las..... ¿Y a vosotros?????

sábado, enero 03, 2009

Mi regalo de reyes: un eBook

Este año le pedí a los reyes un lector de libros electrónicos, no tanto porque prefiriera este formato al tradicional, cuanto porque me atraia mucho probar con este nuevo formato y estudiar sus prestaciones. Tanto se habla de los eBooks..., parece ser por las predicciones que se va a convertir en un elemento imprescindible en nuestra vida diaria y por el que están apostando fuerte algunas bibliotecas más arriesgadas, alimentando así los temores de los que ven cercana la desaparición de los libros y bibliotecas.
Antes de lanzarme a la compra, le pregunté al más experto que conozco en estos temas, a Javier Celaya, de dosdoce.com.
Yo no quería un lector que únicamente leyera libros electrónicos, sino un gadget que me permitiera tambien descargarme otro tipo de documentos, como pdf, en los que pudiera hacer anotaciones y transferir a mi PC. Ya que estaba empeñada en probar el lector, quería que tanbien me optimizara mis lecturas de documentos y las anotaciones que normalmente les hacemos durante la lectura.
Tambien, si era posible, ya que se lo había oido en alguna ocasión a Javier, quería que los párrafos que me interesaban, de las lecturas descargadas en el lector, se copiaran a golpe de click en un documento on the fly y pudieran así ser transferidos a mi PC.
Aunque esto último aún no se si se puede hacer, todo lo demás me lo permite el eBook recomendado por Javier, la segunda versión del iRex iLiad: bono de descarga de 150 libros desde el portal Leer-e, programa especial para gestionar el lector y convertir los archivos a formatos compatibles con el elctor, lectura de varios formatos como html, pdf, anotaciones en los documentos (no en los libros), y un bloc de notas que puedes ver en el PC. Tiene wifi, pero no es compatible aún en España.
Y Javier me hizo tambien un regalo, su último libro La empresa en la web 2.0, en formato compatible con mi lector, prc y en el que además salgo mencionada. Doble regalo de navidad.
Y hablando del lector y el libro de Javier, puedo deciros que es una delicia leerlo en este dispositivo, recuerda la última página que leí, puedo aumentar o disminuir el tamaño de la letra. Sólo me planteo cómo se puede citar una página cuando el número de ésta cambia según el tamaño de la letra.
El libro de Javier es una auténtica "brújula para navegar con criterio por ese fenómeno vasto y siempre novedoso que es Internet" (como dice Pau Herrara, que prologa el libro), y sobre todo por las herramientas de la web social de las que hace una descripción pormenorizada en función de sus posibles aplicaciones a las empresas.
La obra es la primera en España que se publica con licencia Copyleft (o de Dominio Público), para su versión digital, mientras que la tradicional del libro, en papel y tapa dura, lo hace con su tradicional Copyright. Esta novedosa opción cuya adopción fué fruto de una serie de negociaciones con los editores y que Javier explica en su libro, no solo aumenta la difusión de las obras, sino que tambien ofrece beneficios derivados a tener en cuenta como intercambio de conocimientos, cultura más abierta, etc.

jueves, enero 01, 2009

Cómo viven y aprenden los nacidos digitales

El último informe de la Fundación MacArthur: Living and Learning with New Media: Summary of Findings from the Digital Youth Project, nos pone al dia de cómo viven y aprenden los nativos digitales.

Estas son algunas de las conclusiones a las que nos llevan:

En este informe se presentan los resultados de una investigación financiada por MacArthur Foundation, con el objetico de averiguar cómo los media digitales y las redes sociales están cambiando la forma en la que los jóvenes aprenden, juegan, se relacionan y participan en la vida social. Los resultados obtenidos son críticos para la planificación de los centros educativos e instituciones relacionadas.

El informe considera crucial que escuchemos atentamente a los jóvenes y comprendamos, a partir de sus propias experiencias, esta floreciente ecología de los nuevos media y sus implicaciones para el aprendizaje, la educación y la participación ciudadana.

1. Participar en la era digital significa algo más que acceder a recursos de información y culturales llamados “serios”, es también participar en actividades online de tipo social y recreativo.

2. Además de las barreras económicas, los jóvenes encuentran otras barreras de tipo institucional, cultural y social, a su participación en las redes online.

3. Las redes sociales ofrecen un contexto para el joven en el que desarrollar normas sociales que negocian con sus iguales. Habrá una oportunidad para la participación de los adultos en estos nuevos entornos si nos esforzamos por estar alfabetizados en los nuevos media y los compartimos de forma significativa y valiosa para los jóvenes.

4. Los jóvenes están desarrollando nuevas formas de alfabetización en media que se adaptan a los nuevos media y mundos culturales y sociales dirigidos a la juventud.

5. El aprendizaje basado en pares tiene una serie de características únicas que lo presentan como una válida alternativa a la formación reglada. En este contexto de aprendizaje basado en pares, los adultos tienen aún un importante papel que jugar siempre que no sea ejerciendo una autoridad convencional.

Y algunas preguntas para la reflexión:

La participación de los jóvenes en las redes sociales obliga a repensar el papel de la educación pública:

Más que pensar en la educación como patrimonio exclusivo de las instituciones educativas, ¿no deberíamos pensar en la educación como una responsabilidad más bien distribuida entre redes de personas e instituciones? [Entre las que se incluirían las bibliotecas]

Más que asumir la educación únicamente como forma de conseguir un trabajo o tener una carrera, ¿no debería ser la educación un proceso en el que guiar a los jóvenes en su participación en la vida pública de una forma más general, incluyendo una participación social, recreativa y cívica?

¿Y si consiguiéramos ayuda para este empeño de un público más diverso y comprometido, más allá de las instituciones cívicas y educativas?

Podéis ver el resto del resumen que he elaborado en este enlace.
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