¿Qué es la comunicación científica?

La comunicación científica es el sistema por el cual científicos e investigadores crean, distribuyen, usan y conservan sus trabajos.
Es sabido ya por todos que el panorama de las publicaciones científicas está cambiando: Las tecnologías están multiplicando las posibilidades de compartir conocimiento y aumentando las audiencias potenciales de los trabajos científicos; sin embargo, el coste del acceso y las restricciones legales para compartir estas publicaciones y otros usos, está haciendo decrecer la lectura de muchas de estas publicaciones.
Además, para las ciencias y la medicina, el mercado se concentra en muy pocas manos que encarecen las suscripciones y menguan los presupuestos de las bibliotecas, que de esta forma se ven obligadas a reducir sus adquisiciones de monografías de humanidades, de revistas para disciplinas concretas o bases de datos de un dominio específico.
Las bibliotecas por su parte, están centrando sus esfuerzos en defender el open access, informar sobre los derechos de autor y de copyright y negociar con los proveedores licencias mas favorables a las bibliotecas.
Junto a estos temas, están surgiendo otros de gran interés para el panorama actual de las publicaciones científicas: la creación de una ciberinfraestructura para la investigación mundial, la conservación y disponibilidad de los materiales digitales, el control de calidad, acceso abierto y reutilización de datos y publicaciones, la obligatoriedad de publicar las investigaciones financiadas y el aumento en la adopción de las redes sociales online.




Como buen ejemplo de lo que se está llevando a cabo en las bibliotecas, el servicio de bibliotecas de la Universidad de Columbia inició en abril de 2008 un interesante programa con el objetivo de encontrar soluciones innovadores para los temas relacionados con la comunicación científica. Se trata de favorecer un dialogo entre docentes, alumnos, bibliotecarios y resto de la comunidad sobre lo que consideran opciones para crear, distribuir, compartir, evaluar, reusar y conservar el nuevo conocimiento en un entorno de constante cambio.
El programa tiene su propio espacio de seguimiento en facebook, y en twitter.
Como documento de partida del programa, se cita el artículo de Karla Hahn, de la Association of Research Libraries' Office of Scholarly Communications, que presenta el estado de los debates acerca de la comunicación científica "Talk about Talking About New Models of Scholarly Communication" (Winter 2008, Journal of Electronic Publishing).
En el desarrollo del programa, el servicio de información de la Universidad de Columbia, ha organizado seis eventos que están explorando la forma en la que investigadores y científicos se están beneficiando de las nuevas y poderosas formas de crear, compartir, reutilizar y preservar el conocimiento, bajo el título Research without Borders: The Changing World of Scholarly Communication.
Hasta el momento y durante el 2008, ya se han celebrado tres:

1. The Harvard Open Access Initiatives
2. Final Impact: What Factors Really Matter?: un panel de debate sobre la mejor forma de valorar la importancia e influencia de las publicaciones científicas. Gerry McKiernan destaca en su blog la presentación en este evento de Johan Bollen, investigador de los Alamos National Laboratory, ya que hace un análisis de las redes sociales online y su incidencia en las publicaciones científicas.
3. Future of the Book: Can the Endangered Monograph Survive?, en el que un panel de invitados procedentes del mundo editorial entre otros, debatieron los factores económicos y el proceso de la publicación científica y su relación con el futuro de las monografías.
   

Los eventos programados para el 2009 son:

1. Open Science: Good For Research, Good for Researchers?
2. Scholarship in the Digital Age: Information, Infraestructure and the Internet
3. Know your Rights: Who Really Owns Your Scholarly Works?
   

El paradigma del jardín japonés y los planes de marketing

branding y comunicación 2.0



No dejéis de leer esta pequeña historia sobre la construcción del jardín japonés que nos ofrece Joan Jimenez.

Parafraseando a Joan:

De nada sirve el plan de marketing para crear el camino en el jardín más bonito del mundo, si luego la gente se siente más cómoda trazando otros senderos que pisan la hierba recién plantada.

El nuevo reto para las bibliotecas está en aprender a escuchar y a dialogar con su entorno y usuarios ... y esto será bastante complicado hasta que no aprendan a gestionar la incertidumbre..., a través de..., la escucha permanente de su entorno.

Vive ahora y vive lo mejor posible

Este es el mensaje que nos transmite Hiroshi Tasaka, pensador japonés, especializado en temas de gestión del trabajo, estrategias de negocio, la revolución de Internet y los modelos de cambio social.
En una entrevista realizada por Roser Vila en septiembre de 2008, nos habla de las tres revoluciones de la web 2.0: la de la sabiduría colectiva por la que muchas personas pueden aportar sus conocimientos dentro de la comunidad; la de los productores y los consumidores que ahora pueden ir de la mano y crear nuevos productos; y por último la revolución de la comunicación no escrita, es decir, de la imagen, manera más fácil y rápida de comunicar sin texto escrito e incluso sin palabra, únicamente con la imagen.
Antes de que llegue la web 3.0, tenemos que tomar conciencia de estas revoluciones. E insiste en que las nuevas tecnologías nos están permitiendo expresarnos como nunca antes fué posible:

"... expresamos nuestro “yo” oculto. En la vida diaria sólo mostramos una o dos personalidades y tenemos muchas caras ocultas. Tenemos que expresar estas personalidades ocultas para escucharnos a nosotros mismos. Internet y la web es una buena herramienta para expresarlas sin que exista ninguna confusión. La parte importante de la web 3.0 no será el desarrollo tecnológico, sino que transformará la sociedad y su pensamiento."

Sobre los buenos gestores, mantiene que en un sistema jerárquico, el ego acaba matando a las ideas. El buen líder es aquel que es capaz de escuchar profundamente a los demás y es un buen consejero; sin embargo en un sistema jerárquico, los gestores intentan manipular a sus equipos.
Y a los veteranos de las empresas, aquellos que creen haber llegado a la cima de su profesión, les recomienda que cambien de actitud ya que todos debemos seguir creciendo en nuestro trabajo, e invitar a los jóvenes a subir juntos a la cima de la profesión. ¿Cual es la recompensa en el trabajo? La respuesta es que no es el dinero, sino que hay cuatro recompensas invisibles muy importantes: la felicidad de hacer bien el trabajo, mejorar las técnicas y las habilidades, crecer como persona y el encuentro con otros seres humanos. Internet nos ha puesto a todos en el mismo nivel, jóvenes y mayores y debemos servirnos de Internet para ahorrar tiempo y adquirir más experiencia.
Para terminar, nos recomienda que desarrollemos nuestros talentos porque todos los tenemos así como la capacidad para desarrollarlos, pero el miedo nos tiene reprimidos. Su lema es ¡Vive ahora y vive lo mejor posible! Si vivimos el día a día y lo hacemos lo mejor posible, todos estos potenciales acabarán saliendo.
Y este puede ser un mensaje muy apropiado para la Navidad: vivir cada día lo mejor posible para lograr que salgan nuestros talentos.
Más entrevistas a Hiroshi Tasaka

Con imaginación todo es posible tambien en Navidad

Esto que se ve en la foto es una biblioteca típica de salón con libros, figuras decorativas y recuerdos que, este año, ha servido de escenario a un improvisado portal de Belén: unas ramitas de olivo por un lado, otras de acebo (creo), por otro, las lucecitas que no falten y un precioso misterio de recuerdo familiar. Sin embargo el más importante de los ingredientes ha sido y será siempre la imaginación. Con qué poco se puede montar un Belén tan espectacular como este, una inversión tan pequeña y ¡lo lucido que ha quedado!.
Os deseo un nuevo año lleno de IMAGINACIÓN que haga posible todos vuestros proyectos. Que no nos falte nunca la capacidad de imaginar.

Evidencias de la ALFIN 2.0

A través del blog A Nosa Biblioteca de Antonio Alonso, he visto este vídeo que muestro y han titulado el estudiante en red (Networked student). Cuando veáis la presentación, os invito a reflexionar sobre las conclusiones que siguen más abajo: ¿No son estas las competencias informacionales del estudiante del siglo 21?.


Hemos visto cómo el alumno es capaz de:

• Encontrar información válida en Internet (Uso de Google y Google Académico)
• Preguntar a expertos
• Evaluar y validar la información para asegurar su credibilidad
  
• Usar los recursos de información de calidad que le ofrece su biblioteca de forma eficaz
• Estar actualizado y organizar la información usando lectores de RSS
• Construir su propia base de conocimientos usando blogs, donde reflexiona sobre lo aprendido; wikis y vídeos en las que comparte sus conocimientos;
  
• Comunicar los resultados de su investigación de forma eficiente

Y además es capaz de:

• Controlar su propio aprendizaje
• Publicar y compartir la información usando marcadores sociales,
  
• Participar en los debates en sitios web como blogs,
  
• Contactar con profesionales de todo el mundo
• Participar en videoconferencias
  
• Acceder a la información en cualquier soporte: podcast, videos, etc.

¿Cual es el papel del docente/biliotecario en la formación en competencias informacionales en un mundo en red?

• Guía para continuar con el aprendizaje
• Muestra cómo comunicarse de forma apropiada y pedir ayuda a expertos, y
  
• Cómo distinguir información información de calidad y propaganda, y
  
• Cómo buscar en Internet
• Enseñar a organizar la información
  
• Mantener su sistema de aprendizaje en red
• Aprender a lo largo de toda la vida
  

Esto tambien es estar alfabetizado en información

Piensa antes de publicar, Think Before You Postes, es una campaña del National Center for Missing & Exploited Children. Y con motivo de la campaña han lanzado varios vídeos entre los que están los que aparecen a continuación. Se trata de una serie de llamadas de atención sobre las consecuencias de poner información privada en la red, algo en lo que no suelen caer muchos de los que la usan y en lo que deberíamos insistir las bibliotecas en su labor formativa. ¿Realmente saben nuestros usuarios usar la red? ¿todos?. ¿Conocen los riesgos que corren cuando la usan sin pensar? ¿cambian periódicamente de contraseñas? ¿dejan que sus ordenadores las memoricen? ¿limpian las pistas que pueden ir dejando en un pc compartido?. Todas estas cuestiones más (y sobre todo) las que se derivan del uso de las redes sociales, como muestran los vídeos, deberían estar incluidas en nuestra formación en competencias informacionales, en ALFIN, porque estos son los nuevos conocimientos, habilidades y destrezas que deben tener los usuarios digitales. De todas las competencias en información, en un entorno en red destacan principalmente dos: evaluación de la información (espíritu crítico) y uso ético y legal de la misma, pero en el entorno digital en el que nos movemos, las competencias digitales se vuelven imprescindibles hasta formar un todo con la ALFIN.
Los ámbitos de desarrollo de las competencias informacionales y digitales ("La multialfabetización en la edad escolar" Alfabetizaciones y tecnologías de la información y la comunicación), son:

• Adquisición y comprensión de información (buscar información, seleccionarla, analizarla y extraer conclusiones)
• Expresión y difusión de información (elaborar páginas web, blogs, multimedias...)
• Comunicación e interacción social (trabajo colaborativo, foros, etc.)
• Y bajo todas ellas, conocer las claves del comportamiento de las redes sociales y de Internet en general y en consecuencia determinar cual debe ser nuestro comportamiento en ellas.
  

Vía Elvira San Millán
P.D. Estos vídeos han sido retirados de YouTube. El Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid ha lanzado este otro sobre la responsabilidad que han de tener los menores y los jóvenes a la hora de colgar su imagen en las redes sociales, en junio de 2009

Jornada "Buenas Prácticas" en la BUS

Durante la mañana de ayer día 11 de diciembre, tuvimos los bibliotecarios de la Universidad de Sevilla la oportunidad de vernos y charlar distendidamente con motivo de la celebración de unas jornadas de buenas prácticas y gestión del conocimiento. Se trataba de que presentáramos aquellos proyectos que se han llevado a cabo en las bibliotecas de área y general que pudiéramos considerar una buena práctica y susceptible de ser copiado por otras bibliotecas. La verdad es que la participación fué bastante buena, se nota que los bibliotecarios de la USE necesitamos de este tipo de jornadas en las que vernos las caras para recordar etapas pasadas o ponérsela a compañeros a los que no conocemos presencialmente.

También ha sido un momento idóneo para conocer a la persona del equipo de gobierno de la Institución de la que depende la biblioteca, Adoración Rueda, Directora del Secretariado de Investigación. Sinceramente creo que la atención y dedicación que puso en escucharnos y sus propios comentarios al hilo de algunas intervenciones, en las que reconocía que los bibliotecarios tenemos mucho que aportar porque vamos por delante de los docentes en cuestiones como las que se expusieron a lo largo de la mañana, realmente creo que la convierten en un buen aliado en el equipo de gobierno y tiene todas nuestras esperanzas puestas en ella.
La jornada se inició con la presentación del Vicerrector de Ordenación Académica, Juan José Iglesias, que nos hizo una clara y sintética exposición de la situación de los nuevos planes de estudio en la Universidad de Sevilla y que pasó bastante de puntillas por la visión que la Universidad tiene de las competencias informacionales y su integración en los programas de estudio. Fué una lástima que el debate posterior a su exposición no permitiera profundizar algo más en este tema que nos preocupa a todos, sobre todo a los bibliotecarios cuyas jornadas de trabajo se centran casi exclusivamente en la formación en ALFIN.

Aunque todas las presentaciones fueron realmente extraordinarias y demuestran la capacidad de innovación que tienen los bibliotecarios, quiero destacar la presentada por José Manuel Vinagre sobre "Alfin en la titulación de Turismo y en la Biblioteca de la Escuela de Empresariales", evidentemente por ser la que más interesa a la temática de este blog, así como la que presentamos mi compañera Miriam Moscoso y yo sobre "La presencia de la BUS en las redes sociales: estar donde los usuarios están".
De la presentación de J.M. Vinagre podemos destacar tanto la integración de la ALFIN en los planes docentes de la titulación, como puede verse en esta guía docente, como el uso de los blogs por parte de los alumnos, para la formación en ALFIN, un claro ejemplo de ALFIN 2.0.
En la presentación de mi compañera Miriam Moscoso y yo, quisimos destacar la importancia cada vez mayor de las redes sociales en nuestro entorno y sobre todo el uso de las mismas por los miembros de la comunidad universitaria, como es el caso de Tuenti y los alumnos de la Universidad de Sevilla: 40.000 usuarios de Tuenti son de nuestra Universidad. La Biblioteca tiene abierto perfiles tanto en Facebook como en Tuenti donde ya hemos llegado al límite de amigos que nos permite Tuenti y nos estamos planteando abrir otro perfil. Nuestros amigos lo están debatiendo. Hemos usado ambas cuentas para difundir noticias de la biblioteca como las becas de colaboración o las encuestas de satisfacción de usuarios, y hemos tenido más de 5000 visitas en dos meses así como numerosos comentarios. En estos momentos inciertos que vivimos, lo único que tenemos claro es que nuestros usuarios SI están ahí.

Presencia de la BUS en las Redes Sociales

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¿Miran tus compañeros hacia otro lado cuando les hablas de ALFIN 2.0?

Go With the Flow: Selling Social Networking, es un reciente artículo de School Library Journal, que nos ofrece algunos argumentos para que nuestros compañeros, jefes, etc., no miren para otro sitio cuando les hablamos del uso de los blogs, wikis, redes sociales para la formación en competencias informacionales. En un mundo en el que todo se intenta medir con indicadores de calidad y evidencias, estas son las que el artículo nos facilita para que argumentemos los beneficios del uso de las herramientas de la web social en la formación en ALFIN:

El software social mejora el aprendizaje: Según un estudio de la Universidad de Minnesota, el uso de las redes sociales y demás herramientas de la web 2.0, mejora la creatividad y las habilidades tecnológicas y de comunicación de los estudiantes y los capacita para usarlas con éxito en su vida profesional. Es decir, se adquieren competencias transversales. Además estas redes facilitan el acceso a la información dentro de sus círculos de amistad ya que los jóvenes prefieren solicitar información a sus colegas a usar medios más tradicionales.
En el siguiente vídeo se pueden ver los resultados de la investigación:




Algo similar ocurre cuando se usan los vídeos, juegos y la interactividad en los métodos de aprendizaje o el mismo uso de los blogs por parte de los alumnos, que les va a permitir desarrollar habilidades de escritura, comprensión y actitud crítica.

En nuestra actividad de libre configuración de Competencias en el acceso y uso de la información, uno de los alumnos fué incapaz durante el curso de escribir en el blog que a modo de portafolios constituiría la evidencia de su aprendizaje. Estaba en cuarto de Ingenieros pero no había sido entrenado durante la carrera en la redacción. Ante su afán por superar la asignatura, le propusimos que volviera a intentar la redacción en el blog durante el verano, con una tutela de las profesoras más cercana, y ¡voilá!, hoy sigue manteniendo su blog por interés personal.

Reflexionando la web social como actitud

Durante el día de ayer tuvo lugar en la: Biblioteca Regional de Madrid Joaquín Leguina, una Sesión técnica de las bibliotecas de la Comunidad de Madrid sobre el tema: Reflexionando la web social como actitud. Herramientas 2.0: teoría y práctica, organizado por Pilar Domínguez (Subdirección General de Bibliotecas de la Comunidad de Madrid) Elvira San Millán, documentalista de Extensión Universitaria y Política Social de la Universidad Rey Juan Carlos y María Luisa Medrano, del departamento de Economía de la Empresa de la misma institución.
La agenda del día se puede ver también en los blogs de algunos de los participantes, auténticos especialistas en las herramientas de la web social, o "social media". [Me tiene que explicar Elvira como consiguió este reparto de lujo (yo no me incluyo :)].
Sobre el desarrollo de la sesión, os recomiendo que visitéis el blog del curso en el que se irán colgando las presentaciones, vídeos y fotos de la jornada.
Para mi, que solo pude asistir a la sesión de la tarde, y me perdí varias intervenciones entre ellas la de mi admirado Jorge Serrano, fué una experiencia fascinante y de la que quiero destacar las siguientes ideas de aplicación práctica para las bibliotecas:

• La descarga de información de interés al móvil del usuario a través de bluetooth, cuando entre por la puerta de la biblioteca o esté delante de una estantería de libros concreta o ante un servicio: novedades, eventos, información sobre nuevos recursos, etc.). Hay aplicaciones comerciales para otros servicios, quizás pudieran servir. Diana García Martínez, de Mobext.mobi Havas Digital.
  
• La creación de redes sociales por la biblioteca que no solo te sugieran libros que otros han leido, sino que tambien pongan en contacto a las personas que han leido los mismos libros, por ejemplo, y salvando todos los problemas de privacidad que haga falta. Aprovechar los espacios que las bibliotecas tenemos, las sucursales que llegan a todas partes y los usuarios "cautivos" para crear estas redes. Antonio Fumero antoniofumero.blogspot.com
• El uso de los juegos virtuales en general y SecondLife en particular como espacios virtuales de las bibliotecas para su oferta de servicios, por que los usuarios están allí. Second Life y otras plataformas virtuales Wilhem Lappe consultor tecnológico.
• La presencia de los vídeos como medias indiscutibles de Internet (y su mayor y creciente presencia en bibliotecas diría yo). Jaime Estévez agoranews.es
• El uso de plataformas que nos faciliten las reuniones virtuales, la asistencia a eventos externos, tal y como hacen en IBM. (De gran utilidad para las bibliotecas al facilitarnos la asistencia a eventos profesionales y la formación de usuarios en competencias informacionales, que digo yo tambien). Amelia San Millán IBM
• Los blogueros allí reunidos como personas influyentes, podrían comentar, hacer publicidad, destacar estos eventos en los que los bibliotecarios se plantean como incorporar a sus productos y servicios (e incorporarse a) los nuevos "social media", herramientas de la web social. Jorge Serrano Masmedios.com

Sobre mi presentación, se trataba de hacer un recorrido que reflejara el nivel de penetración e implementación de las herramientas de la web social en las bibliotecas españolas, desde aquel primer panorama que reflejamos en la presentación del monográfico de Educación y Bibliotecas en la Biblioteca Nacional, hace ahora algo más de un año. Creo que gran parte de las bibliotecas españolas están ya maduras para comenzar a utilizar estas herramientas gracias a sesiones de formación como esta de la CAM, que poco a poco van cambiando las actitudes de los bibliotecarios y a los modelos que nos ofrecen bibliotecas pioneras en el uso de la web social.
Incluso vemos que a nivel de administración pública del pais está llegando el interés por estas actitudes.

Bibliotecarios mirando a la comunidad con unas gafas 2.0

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Quiero agradecer especialmente a Elvira San Millán la invitación para participar en este evento y a Joan Jimenez que me facilitara el uso de sus dibujos.

Acceso abierto a los materiales del taller de la UNESCO sobre ALFIN

Durante los últimos días de octubre se celebró en Granada y Sevilla el taller de la UNESCO para la formación de formadores en ALFIN. Didac Margaix y yo coordinamos las sesiones de ALFIN 2.0, de las que ya os hablé en un post.
En la foto podéis ver alguna de las sesiones presenciales de trabajo que por diferentes tipos de bibliotecas se llevaron a cabo.

Los materiales que recopilaron y prepararon los participantes en el taller sobre ALFIN son de gran calidad y exhaustividad. Y tambien de mucha actualidad tratándose de un tema, la ALFIN, que ha generado ya tanta bibliografía.
Hasta ahora esos materiales han servido de objetos de trabajo y aprendizaje para los participantes en el taller, y su acceso requería usuario y contraseña. Sin embargo a partir de hoy estos contenidos están en abierto y son accesibles desde la misma plataforma Moodle que ha servido de marco virtual del taller.

Muchas gracias a todos los que han contribuido a compartir estos materiales.